习近平总文书指出：“有了智联网、东说念主工智能，培育的器用和按序会发生变化，学生本领培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行转变。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的贯通本领、管制问题本领的培养，是不成收缩的。基本功还得有。”

4月，培育部等九部门蚁合印发了《对于加速鼓动培育数字化的观点》，提议全面鼓动智能化，促进东说念主工智能助力培育变革。近日，记者走进校园，看东说念主工智能如安在教、学、管、评、研等场景显武艺、助成长。

四川省成王人市龙江路小学中粮祥云分校东说念主工智能自习室里，学生在自主学习。何 啸摄（东说念主民视觉）

学习路上新伙伴

“我想温习一下化学平衡章节的常识，请给我出沿途熟悉题。”

“以下是沿途对于化学平衡的熟悉题。请先尝试自行解答，谜底折叠鄙人方。”

下课了，清华大学化工系学生袁秉捷在鸠合平台与“化工热力学”课程的“24小时智能学伴”对话，进行自主学习。这是该校220余门东说念主工智能赋能教学试点课程之一，有东说念主工智能学伴为同学们答疑解惑。“24小时王人能请问东说念主工智能助教，我不错按照我方的节拍学习。”袁秉捷说。

袁秉捷还与东说念主工智能一同完成了大功课——可不是“抄谜底”，而是在拓展中完成学习。

“什么是能量？”讲课教授卢滇楠吩咐的功课要肆业生向大模子发问，并愚弄所学常识对东说念主工智能的回话进行评判。在他看来，这有助于培养学生的批判性念念维与管制问题本领，“让学生学会独霸东说念主工智能，而不是被东说念主工智能主管。”卢滇楠说。

上学期的“化工热力学”课上，同学们与东说念主工智能助教的东说念主均交互时候卓著8小时。“颠倒于老诚在1学期里与每位同学单独聊8小时。”卢滇楠说，东说念主工智能为学生个性化学习提供了助力，“师—生—东说念主工智能”互动成为学习新模式。

东说念主工智能不仅是学习伙伴，亦然成长“搭子”。

“我对卵白质感性策画很感风趣，请向我推选关系老诚”“请从概率论意念念的角度臆测这个积分”……与东说念主工智能助手“清小搭”的聊天纪录，见证着清华大学大一学生朝舸的点滴成长。

客岁8月，刚入校的朝舸对大学充满酷爱，也有些迷濛。好在学校为重生配备了自主研发的东说念主工智能助手，匡助全球赶紧允洽大学活命。如今，“清小搭”已为学生回话卓著18万个问题，让学习、活命愈加便利。

现时，很多学校利用东说念主工智能时期为学生提供实时互动的随同式学习支撑，激励学生学习饶恕。在国度开放大学，学生不错用东说念主工智能英语学习平台练白话、改作文；四川大学建立了颖慧医学执行本领教学平台，医学生不错对东说念主工智能捏造患者模拟问诊。

培育部科学时期与信息化司关系适宜东说念主暗示，下一步，要积极探索东说念主机协同教学新模式，终了东说念主工智能初始的大范围因材施教。

记者感言

当谜底赢得愈加简单，咱们会不会变“懒”？

把问题提给东说念主工智能，它这么回话：东说念主工智能应该看成“念念考的脚手架”，而非“谜底的复印机”。记取，学生才是学习的主东说念主，东说念主工智能只是器用。

对学生而言，零丁念念考、管制问题、通常谄媚等最基本的本领，恒久是成才的基石；对培育者而言，开设东说念主工智能通识课、研制使用指南，提高学生的东说念主工智能教悔，方能让学生更好地允洽智能期间。

北京培育科学征询院丰台实验小学东说念主工智能通识课课堂。新华社记者  马  宁摄

教授讲课新帮忙

北京市向阳区陈经纶中学帝景劲松分校七年齿，一节对于数轴的专题温习课正在进行。与世俗课堂不同的是，课上多了一位“东说念主工智能助手”，为教授讲课提供领导。

“备课时，我征集了丰富的学习资源，但没猜想，学生的上课景色并不睬想。东说念主工智能助手发现了这个问题。”数学教授黄柯先容，东说念主工智能从教授教学策画、课堂教学活动、学生学习活动等进行多维度评价，觉得课程中题目范围较广、难度较高，班级学情跟不上题标的难度。

左证叙述响应，备课组、教学处与任课教授赶紧制定转变决策。

不久后，黄柯开展了转变后的教学尝试，这次课程中，他左证学生基础进行了分层教学。

“听”完课后，东说念主工智能助手响应，这次题目难易进度贴合学情，不外，课程由教授主导，对学生发问的响应不够实时。

第三次上课，黄柯再次退换，强化师生互动。

这次，东说念主工智能助手通过分析教授陶冶时候、谄媚学习时候、自主学习时候等在课堂中的占比，结合师生互动的高频词以及学生的参与度等，得出概述评价：本节课为师生交互型课堂，后果较梦想。“东说念主工智能分析简单赶紧，我能够愈加实时地发现我方在教学中的优缺点，也有更填塞的时候进行退换。”黄柯说。

“东说念主工智能助力教研，让教授不仅依靠教训和自己感受判断教学后果，也借助数据和科学分析，构建起循证的教学转变模式。”陈经纶中学本部高中、帝景劲松分校践诺校长徐琳暗示。

利用东说念主工智能辅助教授教研备课，匡助教授提高教学水平、促进专科发展、减轻做事使命，已是很多地区和学校的执行。

在福建厦门双十中学，物理组教授为沿途“枪弹打木块”的题目策画动态演示模子。将题目输入东说念主工智能备课系统，得到绘制代码，再将代码复制到绘制软件中，一个动态演示便作念好了，大大勤俭了备课时候。

在浙江宁波古林镇中心低级中学，东说念主工智能功课改革机十分重荷。教授将功课放入改革机，哪些是易错题、哪些是共性问题、每个同学掌持得奈何样……教授王人能够赶紧了解，勤俭了改革功课的时候，也有了更多时候关注学生的学习情况，备课、领导更有针对性。

据悉，2018年和2021年，培育部分两批在103个地市、区县和高校开展东说念主工智能助推教授队列建造试点，为止客岁底，各单元累计进行297万东说念主次的教授智能教悔培训，征战辅助教授教学、教研、学习的智能器用等700余个。

记者感言

当东说念主工智能勤俭了教授的部分时候，教授应将更多的元气心灵用在哪儿？能够是更具创造性的鸿沟，比如策画跨学科神色、构建创造性培育场景等。

课堂不单是教授妙技的地点，学校也不单是是披发证书的时局。在这场培育变革中，东说念主工智能并不是取代教授，而是更好匡助教授启迪学生颖慧。从常识的传授者到学习的教导者，在数字教悔条目束缚升迁确当下，教授更应心存教书育东说念主的心扉与温度，勤劳匡助每一个学生终了全面而又个性化的成长。

河北省秦皇岛市海港区在水一方小学使用颖慧体育硬件门径匡助学生熟悉跑步。

曹建雄摄（影像中国）

管制决策新器用

曹全喜教授是西安电子科技大学本科教学督导组副组长，谈起东说念主工智能，他忍不住点赞：“有了东说念主工智能，开展督导做事方便多了。”如今，绽开智能督导系统、任选一门课，电脑屏幕上不仅有课堂教学画面，还有东说念主工智能给出的出勤率、课堂活动瓜分析，以及借助语音识别功能生成的讲课实录等，“便于咱们更客不雅、精确地评价课堂教与学。”

在系统管制端，教务处等部门还不错看到各院系各门课程的考勤、功课提交、督导评价数据等。“当今评优质教学奖时，咱们有了更多依据——除了巨匠推选、学生推选，东说念主工智能也有了推选经验。”学校信息化鼓动办公室主任苗启广说，东说念主工智能成心于升迁学校的教学质地和管制着力。

现时，很多地点和学校正探索建立基于大数据和东说念主工智能支撑的培育评价和科学决策轨制，教学管制、教授管制等有了新器用。

“全校有80多名老诚，怎样更充分地了解每位老诚的发展情况？咱们用上了‘教授数书画像’平台，利用东说念主工智能，基于各项数据分析，向教授提供更精确、全面的个性化建议。”四川成王人市龙江路小学中粮祥云分校副校长杨苗一边说，一边展示东说念主工智能为几名教授制定的发展叙述。

“看，小张老诚在智育管制方面还有待升迁，叙述建议她过问班主任做事坊；小王老诚的教学、科研王人比拟杰出，改日不错开展跨校教研……”杨苗说，东说念主工智能生成的叙述，为学校加强教授队列建造提供了参考。现时，成王人市武侯区已有20余所学校应用“教授数书画像”平台。

除了为教授“画像”，东说念主工智能还能为培育决策提供支撑：内蒙古包头市建造了培育大数据平台，具有师资结构分析、横向对比、后劲教授挖掘等实质，能精确分析城乡、校际教授结构和资源设立，哪些学校缺老诚、缺什么学段的老诚，平台上昭彰可见，有助于科学开展校长教授交流轮岗。浙江杭州市富阳区培育局与高校谄媚，编研教授平衡指数算法模子，分析预警各校各科教授情况，促进教授精确招聘和平衡调配。

培育部科学时期与信息化司关系适宜东说念主暗示，下一步，将推动东说念主工智能融入培育的全历程，支撑学校开展基于大数据的精确管制、科学决策及简单服务，优化培育资源设立。

记者感言

在评价、决策中使用东说念主工智能的同期，也要幸免过度依赖东说念主工智能、用东说念主工智能给评价对象“贴标签”。正如《中小学生成式东说念主工智能使用指南（2025年版）》指出的，强化东说念主工审核与批判性判断，根绝径直使用东说念主工智能输出看成评价论断。

有了智能督导平台，督导巨匠仍接济线下听课，感受教室里独到的氛围；有了“数书画像”，深刻交流仍是必要；即使东说念主工智能给出资源设立决策，咱们仍需要实地走走望望，让决策更有温度。

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作家：吴 月 丁雅诵